错有错着:“一模”过后要深度纠错

2014-05-09 13:53 高考复习 手机版

  一模考试已经尘埃落定,考生要正确对待一模考试成绩。有的考生过于看重一模成绩,一模成绩是很重要,特别是志愿要参考一模成绩,但考生一定要十分清楚:一模是一次重要的练习,不是正式高考,从一模到高考成绩会呈现三种状态,一是平稳,二是上升,三是下降,考生在高考时会呈现哪一种状态取决于考生一模、二模后的复习质量,因此对模拟考试后的分析、反思、纠错工作是十分重要的。精华复读班多年的经验和教训反复地证明了这一点,分析、反思、纠错认真的考生进一步加强了复习的针对性,效益、效率大幅提高,高考成绩也相应得到了提升,反之则是高考成绩下降。

  所谓深入反思、深度纠错,说得通俗一点儿就是总结经验、总结教训。总结经验、教训的工作是建立在科学拆分的基础之上的。总结经验、教训包括答题策略、时间掌控、答题顺序与答题节奏等等,我这里讲的经验与教训专指解题思路。

  模拟考试成绩是复习工作效率的外在表现,关键要总结在解题过程中的得与失。我们说的“深入反思”是指考生做对了的题,得到分的题要深入反思。做对了的题还要反思?对,这是重要的一环,而且也是考生最为薄弱的一环。相当一部分考生不做、不会做正面经验的总结,以为会做了、做对了、得分了就可以PASS了,其实不然,考生一定要学会对会做的题进行反思,我是如何解读、获取信息的?这道题的切口我是怎么找到的?解题的思维过程一共是几步?在答题的描述上还需要注意些什么?总之,对于会做的题、做对的题的反思过程就是一个知识同化的过程、顺应的过程,在反思过程中落实基本概念,摸索总结基本规律;反思过程就是强化过程、升值过程,通过反思达到“做对一道题、掌握一套题”,“解决一种题型、掌握几个规律”。

  深度纠错不是一般改正错误,学生平时习惯于改错,就是把错误更正,深度纠错就是将错误原因挖出来。失分一般有三种情况,第一种是根本不会做,特别是数理化生,有些题是难题,一般考生找不到解题的切口,这十分正常,不是每一道题都是给每一个考生准备的;第二种情况是一知半解、若明若暗的试题,可以下手得几分,但是做不到底,得不到满分,这也是正常现象,追求区分度,“开口大、出口小”,有的题只能做一两步,再深入就难了;第三种情况是会做的题做错了,失分了,这是最遗憾的事情,这是深度纠错的重点。会做为什么做错?为什么失分?一定要把原因挖出来,是审题马虎,计算粗心,还是基础知识不扎实等等,只有挖出原因才能彻底改正。我过去曾经主张每个考生预备一个错误记录本,有的考生怕麻烦,那么在试卷上的深度纠错就是必须的了。深度纠错的目标是“一题不二错”,如果这一条在高考时能够实现,提高成绩是毫无问题的。


本文来自:全脑学习网 https://www.51zd.net/gaokao/105621.html